Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de dificultades específicas de aprendizaje: Dislexia, de la Junta de Andalucía. Aquí.
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viernes, 8 de febrero de 2013
martes, 29 de enero de 2013
Programa de estimulación de lenguaje oral
El Programa de Estimulación del Lenguaje Oral (P.E.L.O.) tiene como finalidad el desarrollo del lenguaje y la prevención de
dificultades, reforzando una serie de habilidades y aptitudes que
intervienen en la adquisición de la lectura y la escritura. El
aprendizaje más importante que los niños y las niñas adquieren en sus
primeros años de vida es el de su lengua materna, a partir de él, se
producen las primeras interacciones sociales, sentándose las bases de
futuros aprendizajes, por lo que el profesorado de Educación Infantil
debe prestar especial atención a la adquisición y desarrollo del
lenguaje así como a sus posibles alteraciones.
Es en esta Etapa el momento ideal de prevenir y/o compensar posibles dificultades que pueden incidir en la evolución infantil. Es importante, por tanto, conocer los periodos de adquisición y desarrollo del lenguaje sin olvidarnos de que al final, cada niño tendrá su propio ritmo en función de múltiples variables (motivación, estimulación en su casa, contacto con más niños,...) y no por ello debemos considerar a priori como algo patológico cuando las manifestaciones verbales de un niño no coinciden con lo esperado por su edad.
Es en esta Etapa el momento ideal de prevenir y/o compensar posibles dificultades que pueden incidir en la evolución infantil. Es importante, por tanto, conocer los periodos de adquisición y desarrollo del lenguaje sin olvidarnos de que al final, cada niño tendrá su propio ritmo en función de múltiples variables (motivación, estimulación en su casa, contacto con más niños,...) y no por ello debemos considerar a priori como algo patológico cuando las manifestaciones verbales de un niño no coinciden con lo esperado por su edad.
Todo programa de estimulación del lenguaje oral debe perseguir, entre otros, estos objetivos:
- Facilitar el desarrollo de los elementos prelingüísticos y de los componentes auxiliares del lenguaje oral.
- Favorecer las dimensiones del lenguaje: forma (fonología-morfosintáxis), contenido (semántica) y uso (pragmática).
- Prevenir la aparición y el desarrollo de alteraciones en el lenguaje infantil.
- Compensar posibles déficits ocasionados por entornos lingüísticamente desfavorables.
- Contribuir al aprendizaje de la lecto-escritura.
- Colaborar en la elaboración de un código más amplio.
- Estimular el gusto por el lenguaje oral y las interacciones comunicativas.
A continuación les mostramos los siguientes enlaces para descargar los documentos que forman el P.E.L.O. Su tamaño completo es de 2 Gb, por lo que para facilitar su descarga lo hemos dividido en los siguientes archivos:
Archivos generales del P.E.L.O. (380Mb)
Cada parte se encuentra comprimida con ZIP, para su correcto uso se deben descomprimir primero.
domingo, 20 de enero de 2013
Juegos
Los pequeños músicos. Actividades para trabajar el lenguaje musical y el ritmo. Ir al juego aquí.
EL MUNDO DE VÍCTOR
EL MUNDO DE VÍCTOR
Una página
llena de sorpresas y descubrimientos para los más pequeños en cuya
sección de juegos encontramos un buen surtido de actividades “en línea”
para trabajar de forma entretenida muy diversos aspectos: puzzles,
juegos de memoria, juetos de atención y observación, discriminación de
sonidos…, así como varias secciones más con recursos infantiles: láminas
para colorear, canciones, libros de imágenes agrupadas en familias…
etc. Aquí.
Sonidos animales. En la web de Wikisaber he encontrado este juego para trabajar la discriminación de sonidos de animales. Clica en la imagen para ir al juego.
Adivinanzas musicales. En este juego de Chile para niños se escucha una canción que el niño debe identificar. Clica en la imagen para ir al juego.
Pelayo y su pandilla. Los instrumentos.
jueves, 10 de enero de 2013
Escuela de Padres y Madres
Cuando estaba en el Servicio de Atención Psicológica de la Universidad de Málaga hacíamos una Escuela de Padres y Madres en la que se trataban distintos aspectos del desarrollo infantil que más dudas originaban en los padres.
El material entregado en la última Escuela de Padres y Madres es el siguiente:
- El control de esfínteres: cómo y cuándo quitar los pañales. Descárgalo aquí.
- Aspectos psicológicos de la conducta alimentaria en la infancia. Descàrgalo aquí.
- El sueño infantil. Descárgalo aquí.
- Desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Descárgalo aquí.
- Cuestionario para comprar juguetes. Descárgalo aquí.
miércoles, 9 de enero de 2013
El mundo en pañales
"El mundo en pañales" fue una magnífica serie de televisión que explicaba cómo se producía el desarrollo infantil. No la han vuelto a emitir pero he encontrado unas copias que alguien ha subido. Aunque el audio no es muy bueno, es una serie muy interesante, tanto para las familias como para los profesionales que trabajamos con niños.
El índice de los capítualos es el siguiente:
CAPÍTULO 1
EN EL PRINCIPIO
Al nacer el bebé aprende de las personas adultas por medio de la imitación.
Su crecimiento entre los 12 y los 18 meses es muy rápido, pero el que sufre un
mayor crecimiento es el cerebro.
El bebé cuando siente dolor, tristeza, o simplemente quiere llamar la
atenció1 actúa siempre de la misma forma, que es llorando. Debido a ello las
personas que hay alrededor prestan la atención en él y así se siente protegido.
Uno de los sentidos más importantes es la visión. El bebé al nacer solo ve a
unos 20 cm., y bastante borroso. Al cabo de un, mes ya verá más nítido, hasta
que finalmente sobre los 12 meses vea normalmente.
Sin embargo, el oído, está desde le primer momento tan desarrollado como el
de un adulto. Tiene todas y cada una de las partes. Al oír la primera vez no
distingue un idioma de otro y tampoco entiende nada, pero el oído a la semana
aproximadamente, se habrá acostumbrado, y ya podrá distinguir unos idiomas de
otros, ya que es parte de su aprendizaje.
Cuando se le hace algún tipo de broma para que se ría, el bebé no podrá
reírse, ya que los músculos de la cara no los tiene suficientemente
desarrollados como para poder ejercitarlos. Pero al cumplir los 8 meses ya
podrá empezar a sonreír y siempre que algo le guste lo hará.
El sueño del bebé también es un factor muy importante, la mayoría de ellos
tienen un sueño profundo. Sin embargo, no es como el de las personas adultas,
ya que estas tienen un sueño diferente que no es tan profundo, denominado REM.
CAPÍTULO 2
LOS PRIMEROS PASOS
A los 6 días de nacer, el bebé intenta caminar con la ayuda de su padre,
moviendo las piernas perfectamente pero sin poder sostenerse, debido a que no
tiene musculatura.
A los pocos meses su musculatura va fortaleciéndose gracias a sus esfuerzos
por aprender nuevos ejercicios de movilidad, y cada vez puede ir haciéndolos
con mayor coordinación.
Rodar es el preludio del gateo y lo hace por placer. En algunos casos puede
ser peligroso, debido a que todavía no tiene una capacidad total sobre la
profundidad.
Al intentar sentarse se cae hacia atrás o hacia los lados, en parte debido
al tamaño de su cabeza que es el doble de grande de lo habitual en una persona
adulta, en comparación con su cuerpo. Para el bebé es una de las cosas más
difíciles el mantenerse erguido. Cuando ya empieza a mantenerse sentado quiere
decir que el bebé ya tiene suficiente fuerza en al espalda, dejando las manos
libres para poder explorar.
Al intentar gatear tiene muchas complicaciones debido a la falta de
coordinación, por lo que decide arrastrarse, y muchas cosas las aprende el solo
debido a experiencias anteriores.
Cuando ha aprendido a gatear también tiene que pensar donde quiere ir, esto
le ayuda a su proceso intelectual. Inspecciona las escaleras se da cuenta del
peligro que supone subirlas o bajarlas y retrocede. Llegan a adquirir el miedo
de las alturas en aproximadamente dos semanas después de aprender a gatear.
Cuando suben una escalera nunca miran hacia atrás, por miedo a la altura,
por eso pueden subir escaleras muy altas sin temor de caerse.
A los 10 meses todavía necesitan un carrillo para andar, pero a los12 meses
ya pueden andar, viendo las cosas de forma diferente a cuado todavía gateaban,
porque al estar más altos, hacen una observación mayor.
A las 6 semanas de aprender a andar ya lo hace como algo natural. A los 6
meses de dar los primeros pasos ya puede andar con total naturalidad y empieza
a correr. Ha adquirido nuevas técnicas como girar rápidamente y tiene el deseo
de ir de un lado a otro sin pararse a mirar lo que deja atrás.
Sin embargo, no bajará ninguna escalera hasta los 27 meses, haciendo este
ejercicio cautelosamente y afrontando el miedo a las alturas
CAPÍTULO 3
AGÁRRALO COMO PUEDAS
El agarrar algo, para un bebé, es un acto reflejo. El reflejo es un instinto
primitivo y demuestra que somos humanos y es una de las claves de civilización
humana. Nuestra evolución no hubiera sido así, sin la capacidad de usar las
manos.
Para un bebé la madre hace miles de movimientos que él tardará en manejar
mucho tiempo. A los 3 meses ya empieza a maneja herramientas para aprender a
sobrevivir. El bebé hace conexiones en su cerebro para intentar mover las manos
y juntarlas.
El bebé puede ver algo que é cree que está a su alcance, pero al no tener la
habilidad de percibir y mover no podrá alcanzarlo. Lo intenta mucho al ver que
sus actos tienen trascendencia en el mundo.
Al cabo de 2 meses de entrenamiento constante empieza a notarse el
resultado. Mide mejor las distancias y mueve las manos con mayor coordinación.
Todo lo que coge se lo mete en la boca. La boca, la lengua y los labios son
las zonas del cerebro que ha desarrollado antes, por tener muchas terminaciones
nerviosas.
El bebé tiene una capacidad que sabe que existe. A los 8 meses puede empezar
a comprender la naturaleza de los objetos. Ya ha desarrollado una técnica de
alcance y agarre con gran rapidez
También descubre que las apariencias engañan, por ejemplo con las pompas de
jabón porque intenta agarrarlas pero desaparecen, pero se niega a comprenderlo,
y aunque parezca irritante para el bebé es un gran avance en su cerebro.
A partir de la experiencia anterior, ya es capaz de recordar todos sus
juguetes y sus cosas, porque aunque no las vea sabe que existen. Al principio
los objetos pequeños los coge de un montón pero más tarde aprende a cogerlos
uno a uno.
Tras 6 meses más ya come donde lo hacen los adultos, aunque necesita poner
toda su atención en comer, ya que son muchos movimientos los que deberá de
hacer al mismo tiempo.
A los 2 años ya tiene un gran repertorio de movimientos e intenta aprender
por sí mismo, ya que desarrolla más su mente. No saben escribir como los
adultos, pero diferencian los dibujos de las letras. Para pintar le hace falta
coordinación entre lo que hace y lo que quiere hacer.
CAPÍTULO 4
EL PODER DE LA PALABRA
La connotación verbal nos diferencia de los animales y modela nuestra forma
de pensar.
Con 6 semanas no puede hablar, pero desde que nació puede escuchar todos los
sonidos de forma diferenciada. El bebé distingue los sonidos que diferencian
una lengua de otra. Al nacer el bebé es internacional porque podría aprender
cualquier lengua.
A los pocos meses más ya podrá articular palabras porque la laringe se ha
colocado en su sitio. Cuando los adultos hablan entre sí, el sonido monótono de
conversación aburre al bebé.
Los bebés hacen pruebas de voz a las horas más extrañas. Los balbuceos son
muy buenos para su aprendizaje, pero no es ninguna conversación. Los balbuceos
no los aprenden de nadie, es un método que tienen desde que nace para
desarrollar la voz.
El bebé ha descubierto un nuevo medio de atención y comunicación, que es
mirar el objeto que desea. Es una forma de comunicación imperfecta pero que al
fin del cabo funciona.
Aprender a hablar no es sólo transmitir sonidos, también hay que saber loo
que significa cada palabra. Ahora ya el bebé se queda fascinado al oír hablar a
sus padres, le gustaría participar en la conversación pero no sabe, ni tampoco
puede. Con el paso de los meses el balbuceo se hace fluido. Intenta imitar los
sonidos de las palabras, los balbuceos, se parecen tanto a las palabras que su
madre los acepta como tal.
Los bebés aprenden a decir las palabras que ellos quieren, pero ahora
tendrán que aprender a decir la palabra como es, y no la que ellos han
inventado para darle nombre a los objetos.
A los 16 meses el bebé sabe perfectamente lo que quiere decir. Cuanto más
sabe más rápido aprende, al cabo de un mes sabrá un gran número de palabras.
Tres meses después ya están preparador para unir la palabras.
Sus primeras frases no se parecen a las de los adultos, solo dicen las
palabras principales. Al repetir las palabras que no conocen le sirven para
analizarlas y aprenderlas.
El bebé a partir de ahora preguntará los nombres de todos los objetos y
hasta los 4 años aprenderá miles de palabras, unas 60 palabras por semana.
CAPÍTULO 5
EL PENSADOR
El bebé ha aprendido que si llora puede hacer que pasen cosas, y también ha
aprendido a escuchar esperando una respuesta.
Es el córtex humano el que se desarrolla más rápido que ningún oro animal,
pero hasta los 3 meses no lo demuestra.
Tienen habilidades sorprendentes, son sensibles al número de cosas, sabe que
un juguete no son dos, y que dos son más que dos y menos que tres. Un coche de
juguete no recibe el mismo tratamiento que un avión, porque él sabe que vuela.
A los 15 meses el bebé aprende sobre la física en la bañera, descubre que
las cosas se comportan de una forma distinta que en el agua que fuera de ella.
Comprende posprincipios básicos de causa y efecto. Pero va tener que hacer una
gran combinación entre ellos.
A los 6 meses más, tiene una comprensión más compleja entre causa y efecto.
Aunque los botones de un equipo de música sean parecidos, desarrolla un sistema
para saber lo que hace cada uno de ellos.
Los bebés descomponen las cosas en piezas, ya que sienten el impulso de
desmontar las cosas para investigarlas. Con esto descubren los conceptos
arriba, abajo, derecha e izquierda.
Cuando ya tienen sobre 2 años ya empiezan a ordenarlo todo exhaustivamente.
Aprenden que los objetos son clasificables, y ahora pueden reducir el mundo a
una serie de categorías consiguiendo así un entorno más ordenado. El bebé no es
solo científico, sino también creativo.
La imitaciones muy importante, y desarrolla la imaginación. Primero copian,
luego improvisan y luego crean ellos mismos. Más tarde explica el por qué de
las cosas, empieza a tener sus propias ideas y empieza a hacer las cosas por él
mismo.
Meses más tarde querrá y recordará donde está para conseguirlo, para ello
tendrá que hacer una serie de estrategias.
CAPÍTULO 6
TÚ Y YO
A los 3 meses comparte las aficiones de su familia. Quizá sea ya una persona
pero el todavía no lo sabe.
A los 5 meses se siente feliz a los brazos de personas desconocidas, pero
unos meses más adelante se sentirá muy incómodo y empezará a llorar si no se
siente arropado y protegido por su familia.
A los 7 meses ya si distingue a las personas que conoce y a los extraños, y
su reacción será llorar al estar con alguna persona que no conozca. Nunca se
alejará más de 30 metros de sus padres, e inspecciona todo el mundo que le
rodea.
Más tarde descubre que él hace reír a los demás y empieza a comprender que
su comportamiento afecta al de los demás. No diferencia entre el bien y el mal,
y empieza a comprenderlo gracias a sus padres. Con 1 año empieza a comprender
como se relaciona con los demás.
Disfruta comparándose con el otro “yo” del espejo haciendo miles de movimientos
nuevos.
Todavía le falta mucho para establecer contacto con las personas adultas,
pero está sorprendido y contento al ver a un niño como él y le sorprende tanto
él como su silla de paseo. Ambos bebés necesitan la ayuda de sus madres para
hacer amigos.
Con sus juguetes nuevos juegan, y prefieren jugar a estar con otro bebé,
pero siempre ven lo que hace el otro en todo momento.
Las rabietas son los signos más inequívocos de que se están convirtiendo en
personas.
A los 2 años ya pueden fabricar emociones con lo que sabe que podrá
conseguir cualquier cosa.
A solas está dado a probar a sus muñecos la medicina de los adultos. Le
fascina jugar a las muñecas, y comprende el mundo de castigos y premios.
A los 3 años dominan las técnicas para poder entablar una amistad. Pueden
contarse lo que piensan y entender, en parte, los sentimientos de los otros.
Desarrollo de la Comunicación y del Lenguaje
Cuando estaba en el Servicio de Atención Psicológica de la Universidad de Málaga hacíamos una Escuela de Padres y Madres en la Escuela Infantil de la UMA.
Los temas que se abordaban iban desde el desarrollo en general a pautas en los problemas más frecuentes que aparecían en esas edades tempranas y pautas educativas.
Mi exposición, como logopeda que soy, era sobre el desarrollo de la comunicación y del lenguaje en los niños. Las edades que comprendían mis exposiciones iban de 0 a 6 años, mis primeros años en la Escuela Infantil, para pasar a niños de 0 a 4 años y de 0 a 3 años, adaptándome a las edades de los niños que se encontraban en la EI.
Empieza con un resumen de las principales funciones del lenguaje, para continuar con el desarrollo que se va produciendo a cada edad y las actividades que se pueden realizar para estimularlo, para finalizar con pautas que ayuden a las familias a corregir el habla de los niños.
La exposición se completaba con un capítulo de una seríe magnífica sobre el desarrollo infantil y que se llamaba "El mundo en pañales". El capítulo era "El poder de la palabra". Aun que el audio no es muy bueno, merece la pena verlo.
Cuentos para hablar
"Cuentos Para Hablar". Edad/ Nivel: 3-7 años. Infantil y 1er Ciclo Ed. Primaria. Libro con 18 cuentos para la estimulación del lenguaje oral: praxias, ritmo, vocabulario, comprensión y expresión. Autor: Juan Carlos Arriaza Mayas. Descárgalo aquí.
Del mismo estilo son los cuentos que aparecen en Dime cómo hablas y te contaré un cuento, editado por la Junta de Extremadura. Descárgalo aquí.
En el blog de Francisco Botella Maldonado he encontrado estos cuentos en formato swf para trabajar los sinfones.
La jirafa y el jaguar. Cuento para trabajar el fonema /x/ (J).
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