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jueves, 27 de febrero de 2020

Escalas de valoración en el adulto mayor

miércoles, 16 de septiembre de 2015

Estilos de aprendizaje

En la web de Orientación Andújar he visto esta entrada sobre los estilos de aprendizaje (Visual, Auditivo, Lectura-Escritura, Quinestésico). Descárgate el artículo sobre Los estilos de aprendizaje y el test VARK.

viernes, 10 de abril de 2015

Evaluación neuropsicológica

En el blog Futuro Fonoaudiólogo he visto el Cumanin.

El Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil CUMANIN, es una herramienta que permite evaluar, de forma sencilla y eficaz, diversas áreas que son de gran importancia para detectar posibles dificultades de desarrollo en unas edades que por coincidir con el inicio de la etapa escolar son esenciales en la evolución de los niños: psicomotricidad, lenguaje articulatorio, lenguaje expresivo, lenguaje comprensivo, estructuración espacial, visopercepción, memoria icónica, ritmo, fluidez verbal, atención, lectura, dictado y lateralidad.

Esta prueba se administra de forma individual a niños de entre 3 y 6 años de edad, preferentemente por un psicólogo o por un profesional con conocimientos de neuropsicología (psiquiatras, fonoaudiólogos, logopedas, pediatras, psicomotricistas, etc.).

Fuente: Futuro Fonoaudiólogo.

Opciones de descarga: Mega, Mediafire.

domingo, 11 de enero de 2015

Evaluación Miofuncional

Protocolo de evaluación fonoaudiológica de la respiración, de F. Susanibar. Clica aquí para descargarlo.

Disfagia

Pares craneales

En el blog Futuro Fonoaudiólogo han traducido un artículo en el que se explica cómo recordar y evaluar los pares craneales. Ir al post aquí.

domingo, 27 de julio de 2014

Evaluación del habla

En Futuros fonoaudiólogos he encontrado el Test de Articulación a la Repetición (T.A.R.). Clica aquí para descargarlo.

Registro Fonológico Inducido. Material para la evaluación fonológica, en expresión inducida y en repetición, con una baremación indicativa para niños de entre 3 y 7 años. Puedes descargar las láminas desde Picassa clicando aquí o desde Slideshare. La hoja de registro y las tablas puedes descargarlas desde aquí.

Afasia

Alexandra Peso Carneiro, del blog A través de la ventana: logopedia, ha adaptado el protocolo de evaluación que usan en la Escola de Patologia del Llenguatge del Hospital de Sant Pau para una evaluación sencilla y rápida de la afasia. Clica aquí para descargar el cuaderno de anotación, y aquí para el cuaderno de estímulos.

jueves, 24 de julio de 2014

Evaluación del desarrollo

Javier González, del Equipo de AT del Centro Base de León ha elaborado este inventario de desarrollo para niños de hasta 3 años. Clica en la imagen para ir al inventario.

https://docs.google.com/file/d/0B4lUfV-iBwN_MGU1MWUzYTYtMDllNi00YzM5LWI3NjAtMTg2M2QxZDg4NTYy/edit?hl=en_US&pli=1

En el blog El sonido de la hieba al crecer he visto este inventario de desarrollo que valora los siguientes aspectos:
Área motricidad gruesa: maduración neurológica, control de tono y postura, coordinación motriz de cabeza, miembros, tronco. Área motriz fino-adaptativa: capacidad de coordinación de movimientos específicos, coordinación intersensorial : ojo-mano, control y precisión para la solución de problemas que involucran prehensión fina, cálculo de distancias y seguimiento visual. Área audición-lenguaje: evolución y perfeccionamiento del habla y el lenguaje: orientación auditiva, intención comunicativa, vocalización y articulación de fonemas, formación de palabras, comprensión de vocabulario, uso de frases simples y complejas, nominación, comprensión de instrucciones, expresión espontánea. Área personal-social: procesos de iniciación y respuesta a la interacción social, dependencia-independencia, juego, expresión de sentimientos y emociones, aprendizaje de pautas de comportamiento relacionadas con el autocuidado. Área cognitiva: imitación, contacto visual, categorización, atención, memoria, lectura, escritura, matemáticas, datos personales, causalidad, funcionalidad, etc.
Fuente: El sonido de la hierba al crecer.

Hits desarrollo-espanol from Anabel Cornago

sábado, 12 de julio de 2014

DSM-V

En Fonoaudiología. Todo para el futuro fonoaudiólogo he visto el DSM-V en español. Clica aquí para descargarlo.

lunes, 9 de diciembre de 2013

Competencias básicas en Educación

Evaluación de las Competencias Básicas con ESCOBA 2.0

Para la Evaluación de las Competencias Básicas se acaba de lanzar la nueva versión del software educativo ESCOBA (Evaluación Sencilla de las Competencias Básicas). La nueva versión, ESCOBA 2.0, nos trae algunas novedades que la hacen todavía más sencilla, rápida y fácil de utilizar para la evaluación de las Competencias Básicas en Educación Primaria o Secundaria.

Con el software educativo ESCOBA 2.0 para la evaluación sencilla de las Competencias Básicas podemos evaluar las Competencias Básicas de nuestros alumnos sin tener que hacer nuevas pruebas de evaluación, sin añadir más tareas a su trabajo o sin modificar las pruebas e instrumentos de calificación que utilizamos habitualmente.

Ir a la web para información y descarga aquí.

domingo, 8 de diciembre de 2013

Evaluación de la lectoescritura

Test Exploratorio de Dislexia Específico (TEDE), de Mabel Condemarín.
Descárgate el manual aquí, y aquí el cuadernillo.
DST-J.

Láminas para imprimir. Ir a la página de descarga clicando aquí.

lunes, 21 de octubre de 2013

Evaluación del lenguaje

Lenguaje:

Manual para evaluación de la comunicación y del lenguaje (ECOL). Realizado por el CREENA y Orientación Andújar. Descárgalo aquí.

Semántica:

Lucía Fernández Vivancos ha elaborado este material para evaluar semántica con pictos de Arasaac.

Este mismo material puede ser utilizado para el entrenamiento.

En cada uno de los aspectos propuestos, se incluyen láminas/lotos con pictogramas y fichas para registro y seguimiento. Varias opciones para la realización de las actividades, haciendo uso de los pictogramas incluidos en el anexo.

Contenido:

- SEMÁNTICA 1: Vocabulario/campos semánticos.

- SEMÁNTICA 2: Colores. Conceptos básicos.

- SEMÁNTICA 3: Relaciones (complementariedad, causa-efecto, semejanzas y diferencias, opuestos, pertenencia a campos semánticos, análisis, síntesis, definición, descripción)

- SEMÁNTICA 4: Comprensión y ejecución de órdenes. Narración oral, con y sin apoyo visual. Identificación y comprensión de absurdos. Cierre gramátical.

Descárgalo aquí.

domingo, 29 de septiembre de 2013

Metafonología

Para evaluar metafonología suelo utilizar estar pruebas que he tomado de Jiménez González, J. E. y M.ª Ortiz González: Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura. En este libro se ofrece material útil para abordar tanto la evaluación de la conciencia fonológica como su entrenamiento en un intento de contribuir y mejorar el aprendizaje de las reglas de conversión grafema-fonema. Libro de fácil lectura y que toda logopeda debería leer.

Pruebas de conciencia fonémica. La conciencia fonémica es la habilidad metalingüística que implica la comprensión de que las palabras habladas están constituidas por unidades sonoras discretas, que son los fonemas. Se ha evaluado, por un lado, mediante tareas de juicios de comparación, y, por otro lado, tareas de segmentación y síntesis de unidades fonémicas. Estas tareas resultan de gran utilidad cuando se quiere evaluar la conciencia fonológica en niñ@s que ya se han iniciado en el aprendizaje, pero que presentan dificultades de aprendizaje con la lectura.

Prueba de análisis fonémico (PAF). Son dos archivos: las instrucciones de pasación y la hoja de registro.

Prueba de conciencia fonémica. También son dos archivos: las instrucciones y la hoja de registro.

Prueba de conciencia intrasilábica. La conciencia intrasilábica se refiere a la habilidad para segmentar las sílabas en sus componentes intrasilábicos de onset y rima. El onset es una parte integrante de la sílaba constituida por la consonante o bloque de consonantes iniciales (p.e.: /fl/ en “flor”). La otra parte de la sílaba es la rima, formada por la vocal y consonante siguiente (/or/ en “flor”). A su vez, la rima está constituida por un núcleo vocálico (p.e.: /o/ en “flor”) y la coda (/r/ en “flor”). La conciencia intrasilábica ha sido evaluada mediante tareas de juicio de comparación (oddity tasks) de tríos de sílabas para evaluar si l@s niñ@s son capaces de reconocer las unidades intrasilábicas onset-rima, y, al igual que la anterior, también puede ser utilizada durante el periodo de E.I.

Como las pruebas anteriores, son dos archivos.

Prueba de segmentación lingüística. Esta prueba, indicada para evaluar conciencia fonológica durante el período de E.I., incluye tareas de manipulación de unidades silábico-fonéticas y de segmentación léxica. Las puntuaciones obtenidas se han asignado a siete categorías, cuya equivalencia con respecto a los centiles es la siguiente: Muy Bajo → De 1 a 5; Bajo → De 6 a 20; Casi Bajo → De 21 a 40; Medio → De 41 a 60; Casi Alto → De 61 a 80; Alto → De 81 a 95; y Muy Alto → De 96 a 99.

F1: Descubrir palabras que no riman.
F2: Omisión de sílabas en posición inicial en palabras bisílabas.
F3: Segmentar palabras trisílabas.
F4: Omisión de sílabas en posición inicial en palabras trisílabas.
F5: Descubrir palabras que coinciden en la sílaba final.
F6: Omisión de sílabas especificadas previamente en posición final en palabras bisílabas.
F7: Recomponer palabras trisílabas.
F8: Segmentar palabras bisílabas.
F9: Omisión de sílabas en posición final en palabras bisílabas.
F10: Segmentar oraciones con nexos.
F11: Omisión de sílabas en posición final en palabras trisílabas.
F12: Aislar sílabas.
F13: Descubrir palabras que coinciden en la sílaba inicial.
F14: Segmentar oraciones sin nexos.
F15: Aislar sonidos consonánticos.
F16: Omisión de sílabas especificadas previamente en posición inicial en palabras trisílabas

Son tres archivos: instrucciones de pasación, hojas de registro y láminas.

domingo, 2 de junio de 2013

Habilidades Psicolingüísticas

El ITPA 2004 es un test que evalúa los canales visual y auditivo, intervinientes en el lenguaje. Se trata de la versión española y está completo. Descárgalo aquí.

domingo, 7 de abril de 2013

Test infantiles online

En la web PsicoActiva se encuentra una recopilación de tests de evaluación de ciertos comportamientos, aptitudes y actitudes orientados a los niños y que se pueden realizar online de forma gratuita. Algunos de ellos están pensados para que sean los propios niños quienes los respondan y otros suponen que son los padres quienes los contestan para evaluar ciertas capacidades de sus hijos.

Los resultados de los tests son meramente orientativos y en ningún caso tienen carácter diagnóstico.

Ir aquí.

Test de Raven. Se puede hacer el Test de Matrices Progresivas de Raven de forma online pinchando aquí.

TEA

El Cociente de Espectro Autista se presentó por primera vez en la siguiente publicación:

Baron-Cohen, S.; Wheelwright, S.: The Empathy Quotient: An Investigation of Adults with Asperger Syndrome or High Functioning Autism, and Normal Sex Differences. Journal of Autism and Developmental Disorders 2004; 34(2):163–175

Existe una ámplia lista de estudios que han utilizado el Cociente de Espectro Autista para sus investigaciones, entre las que merecen ser destacadas las siguientes en relación al estudio del fenotipo ampliado del autismo:

Jobe, L. E.; Williams White, S.: Loneliness, social relationships, and a broader autism phenotype in college students. Personality and Individual Differences 2007; 42(8):1479–1489
Wheelwright, S.; Auyeung, B.; Allison, C.; Baron-Cohen, S.: Defining the broader, medium and narrow autism phenotype among parents using the Autism Spectrum Quotient (AQ). Molecular Autism 2010; 1:1–9

El cuestionario ha sido traducido directamente del libro The Essential Difference: The Truth about the Male and Female Brain, de Simon Baron-Cohen (2003). En relación al género, cuando ha sido posible se ha optado por expresiones neutras como “alguien” o “algunas personas”. En las demás ocasiones se ha optado por utilizar el masculino como genérico, evitando así la fórmula “o/a”, “él/ella” que tanta naturalidad resta al lenguaje y suponiendo en el lector la elemental capacidad de interpretación. Esta opción no está en absoluto relacionada con el hecho de que el diagnóstico del síndrome de Asperger sea, hasta la fecha, más frecuente entre los hombres que entre las mujeres.

El libro de Simon Baron-Cohen ha sido publicado en español como La gran diferencia: cómo son realmente los cerebros de hombres y mujeres, Editorial Amat, Barcelona, 2005.

El Cociente de Espectro Autista ha sido diseñado para un uso autoaplicado. Si lo que desea es completarlo para otro persona, y muy especialmente si se trata de un adolescente, puede utilizar la versión para adolescentes o la versión para niños del mismo.

¿Cómo interpretar el resultado?

Se considera que el Cociente de Espectro Autista se puede utilizar para eliminar por completo el diagnóstico de síndrome de Asperger en el caso de puntuaciones de 26 o inferiores. No se debe considerar este test como un método definitivo para el diagnóstico de afecciones del espectro autista. Si desea consultar más información puede visitar la página de la Wikipedia sobre el Cociente de Espectro Autista.

Ir al cuestionario aquí.
M-Chat. Cuestionario para detectar riesgo de autismo entre los 18 y los 24 meses. Descarga el cuestionario aquí.
En el siguiente video de Claudio Trivisonno se ejemplifican cada uno de los ítems del M-Chat.

En la web de la Asociación Autismo Sevilla he visto las Escalas de Conducta Comunicativa y Simbólica (CSBS-DP) traducidas al español. Escala desarrollada para valora 7 predictores del lenguaje: emoción y uso del contacto ocular, uso de la comunicación, uso de gestos, uso de sonidos, uso de palabras, comprensión y uso de objetos. Evalúa competencias socio-comunicativas entre los 6 meses y los 2 años y medio para niños entre 6 meses y 6 años de edad cronológica. Es capaz de detectar Trastornos del Espectro del Autismo, así como otros problemas del desarrollo socio-comunicativo. Clica aquí para bajar las escalas y aquí, para la corrección.